1.李老师决定在课堂上运用讨论策略来促进班级成员之间的互动交流，则该策略的特点不包括( )。

　　a.可以培养学生的批判性思维能力 b.可以帮助学生自己解决问题

　　c.可以培养人际交流技巧 d.容易控制、节约时间

　　2.学习迁移现象是多种多样的，如果将学习迁移分为顺向迁移和逆向迁移，则此种分类方法是根据迁移的( )来进行划分的。

　　a.性质 b.时间顺序

　　c.内容 d.范围

　　3.布卢姆根据不同的认知目标罗列了相应的认知动词，其中解答、解决、证明、计算、操作等属于( )的认知目标。

　　a.应用水平 b.知识水平

　　c.理解水平 d.分析水平

　　4.下列选项中不属于教育优化人口功能的是( )。

　　a.教育可以控制人口数量 b.教育可以提高人口质量

　　c.教育可以促进人口结构趋于合理化 d.教育可以延缓人口老龄化

　　5.同一个班级的学生，有的学习起来轻轻松松，而有的学习起来很吃力：有的人语文好而有的人数学好。这体现了学生认知发展的( )。

　　a.连续性 b.顺序性

　　c.不平衡性 d.差异性

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　　答案及解析：

　　1.d【解析】讨论策略是全班或小组成员在教师的指导下，围绕某一中心问题发表自己的看法和见解，从而进行相互学习的一种方法。讨论策略的优点在于学生通过对所学内容的讨论，可以集思广益、互相启发、加深理解、提高认识，同时还可以激发学生的学习热情，培养对问题的钻研精神并训练学生的语言表达能力。讨论策略的缺点在于，受到学生知识经验水平和能力发展的限制，容易出现讨论流于形式或者脱离主题的情况，有时比较浪费时间。故本题选d。

　　2.b【解析】根据迁移发生的方向或时间，可分为顺向迁移和逆向迁移。顺向迁移是指先前学习对后继学习产生的影响。逆向迁移是指后继学习对先前学习产生的影响。故本题选b。

　　3.a【解析】布卢姆认知领域教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合和评价等六个层次形成由低到高的阶梯。应用：将习得的材料应用于新的具体情境。应用代表高水平的理解。题干中解答、解决、证明、计算、操作等在不同情境中的具体应用，属于应用水平。故本题选a。

　　4.d【解析】教育对人口再生产的作用：(1)控制人口的数量;(2)提高人口的质量;(3)改善人口结构，调整人才构成与流动。所以abc选项属于教育优化人口的功能。教育不能够延缓人口老龄化，所以d选项不属于教育优化人口的功能。故本题选d。

　　5.d【解析】个别差异性是指：个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。人的先天素质、环境和教育以及自身的主观能动性的不同，决定了人的身心发展存在着个别差异。题干中“有的学习起来轻轻松松，而有的学习起来很吃力;有的人语文好而有的人数学好。”符合差异性的含义。故本题选d。

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